网络时代，人以圈居。随着网络的普及和文化的进步，青少年群体对网络流行文化的熟悉程度和使用频率不断提高，他们在精神文化生活中对圈层的归属和依赖也不断增强。以“圈”分群、以“趣”聚类的思想观念逐渐在青少年群体中产生更大影响。圈层正在逐渐成为青少年分享观点、交流情感、进行话语表达的主要空间。作为青少年“圈层”交流的特有话语，网络流行语言对青少年圈层文化认同和其语言、思维习惯的形成有重要影响。加强大数据分析和研判，把握网络流行语言产生、传播规律，以数字化赋能网络文化治理是健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态的有效路径。
一要建立网络语言数据库，净化青少年语言环境。网络流行语是网络文化传播的重要载体。网络流行语不仅是交流工具，还是社会文化载体，影响着青少年群思想意识形态形成。广大青少年在接收网络文化信息和设法了解它们的过程中，重塑自身的思想意识，修正对世界的认识。网络流行语的产生、传播具有显著的偶然性、自发性特征，对圈层文化和青少年思想意识形成有重要影响。要加强对网络流行语的甄别，规范传播网络流行语，限制危害网络安全的网络流行语在网络空间和现实社会传播，营造晴朗网络空间。
近年来，党和政府加强网络文化治理，积极利用网络流行语的产生、传播规律，加强主流文化传播，起到了良好的效果。尽管不同年龄层次、不同文化背景的青少年群体的网络交流活动各有不同，对网络流行语态度看法、传播偏好也相去甚远，在价值观形成方面受网络文化影响程度也存在很大差异。但是，不管是哪个年龄段的青少年，也不管他们喜好的是哪一类的网络文化，那些对主流文化起着建构或消解两个方面的作用的网络流行语总会在青少年的心里留下深深烙印，并最终在正反两个方面对主流意识形态话语建构起到重要作用。就像传播学大师描述的那样，网络流行语是自媒体的狂欢，狂欢过后剩下来的只有思想的模因和沉默的螺旋，这种模因和螺旋随时可能在意识形态领域再次爆发，引发蝴蝶效应。
因此，要从网络流行语文字符号意义，产生、传播过程，产生、传播逻辑三个层面加强甄别、研究和引导，遴选、创新网络流行语，建构有利于主流文化传播的网络流行语数据库，当好防止低俗网络流行语进入青少年视野和生活环境的“把关人”，消除不良网络文化的负面影响。通过建立适应青少年心理特点和识读能力的网络语言数据库，培养青少年良好用于习惯，强化真善美道德认同，增强青少年群体对主流网络文化的依赖性和认同感。
二要加强网络媒介素养教育，提升青少年语用素养。作为社会舆情表达载体的圈层组织，在表达社会情绪，优化社会管理中发挥着重要作用。在网络高度发达的今天，网络圈层舆论日益成为社会舆论的重要组成，对社会舆论的影响越来越大。能否正确解读网络圈层文化承载的舆情信息，及时引导网络舆情，直接影响着青少年群体对党和政府的信赖程度。因此，要科学研判、及时疏导网络圈层关注的社会热点，采取有效措施优化社会管理，不断增强主流文化对青少年的公信力。要加强网络媒介素养教育，引导青少年科学对待、合理理解圈层组织所承载的舆情信息和社会主张，强化青少年主流文化认同。
一方面，要引导青少年群体深入了解圈层文化的内涵、特征以及意义，掌握网络流行语发展的主要特征和内涵，形成符合社会规范的道德价值判断。在日常教学、交往过程中，家庭、老师和社会各方要发挥自身优势，对青少年网络流行语的使用和创造进行引导。引导青少年在实践中正确对待各类网络流行语，形成自己的认知体系、评价标准和使用风格。
另一方面，要着力提升青少年的网络圈层和网络流行文化的评价水平。对不良网络信息批判能力的高低是判断青少年个体网络媒介素养高低的关键。在要引导青少年在使用、传播网络流行语的同时，辩证分析这类网络流行语的批判内容、存在问题的原因及破解之道，从积极改进的立场理性，面对发展中的问题。防止他们以偏盖全、以点代面，被别有用心的人利用，种下假丑恶的种子。
三要建设思想教育共同体，优化青少年用语习惯。语言是促进青少年人际有效沟通交流的主要途径。符合青少年语言认知习惯的语言形式和话语内容往往可以在青少年群体中迅速传播，产生影响。网络流行语及其承载的思想文化导向，可以在任何场景、任何群体中迅速传播，并对青少年的思想观念产生巨大影响。网络流行语是主流文化和青少年群体亚文化对话、融合的载体。主流文化要赢得未来，得到青少年的认同，就要采用青少年喜闻乐见的语言形式。创新思想政治教育话语体系，积极创新、合理使用网络流行语，有利于拉近和青少年群体的距离，了解和掌握青少年群体的思想状况。要及时汲取网络流行语的文化养分，创新主流文化话语，拓宽主流文化传播路径，提升思想教育话语效能。
家庭教育、学校教育、社会教育对青少年群体，特别是少年群体网络流行语的生产、传播有重要影响。青少年成长过程中的教育者不仅仅包括校园中的教师和家庭中的父母，还包括他们日常生活中常用媒介中的话语者。针对广大成长中的青少年群体，家庭和学校需要采用积极措施提升青少年自身的新媒体素养，提高其网络圈层的辨识能力。青少年在生产、传播网络圈层文化的过程中，并非自发形成对网络流行语认知体系和运用风格，而是受到家庭和社会规范潜移默化的影响。在家庭、社会的影响和自身原有认知的交叉作用中更新自己对网络流行语的认知体系，形成新的认知，探索形成多样化的表达方式和情绪宣泄路径。要尊重青少年群体的主体地位，打造多方融合、多方联动的青少年教育共同体，优化青少年成长环境，提升思想政治教育工作效果。
（郭亮，南京师范大学社会主义意识形态研究中心研究员）
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